En els últims anys, l’educació en línia ha experimentat una transformació profunda, deixant de ser una opció secundària per esdevenir un element clau dins del sistema educatiu. Impulsada inicialment pels avenços tecnològics i després accelerada per la crisi sanitària global, l’educació en línia ha modificat de manera significativa les formes tradicionals d’ensenyar i aprendre.
La docència online no es tracta només d’un canvi de modalitat, sinó d’un veritable canvi de paradigma que demanda noves metodologies, estratègies pedagògiques i una mirada crítica. Per tot això, la formació docent en la competència digital s’ha tornat essencial per garantir un ensenyament eficaç i significatiu.
Sovint, ens trobem que les sessions online es limiten a classes magistrals carregades de teoria i amb poca aplicació pràctica, la qual cosa, dificulta la interacció i participació per part de l’alumnat. Aquesta dinàmica respon, en molts casos, a la manca de recursos adequats o al desconeixement de les eines digitals disponibles.
Un dels principals reptes que estem afrontant actualment és la baixa participació en les videoconferències online. Quan l’assistència no és obligatòria i les sessions es poden visualitzar en diferit, detectem una manca de motivació per part de l’alumnat per connectar-se en directe.
Fer les classes més interactives on l’estudiant estigui al centre de l’aprenentatge i pugui aprendre continguts pràctics o que aportin un valor afegit al seu bagatge, es trenqui amb la monotonia de les classes online i es promogui una participació activa i un treball col·laboratiu, seran motius suficients per animar-los a assistir de forma síncrona.
Com podem fer que una classe online sigui més interactiva i motivadora pels estudiants?
Per aconseguir aquest objectiu, és necessari considerar diferents factors:
- Els objectius pedagògics que ens plantegem en cadascuna de les nostres sessions de videoconferència, ja que depenent d’aquests podrem utilitzar una metodologia o una altra. Si el que ens interessa és donar molta informació en poc temps, la classe magistral serà una de les millors opcions. No obstant això, si volem una classe participativa on hi hagi una barreja de teoria i pràctica, hi ha diversitat de metodologies actives i eines que ens poden ajudar.
- El temps de concentració de l’alumnat: Sabem que el nivell de concentració de les persones té un temps concret i limitat i, per tant, és important saber trencar les dinàmiques de l’aula per tal d’anar captant constantment l’atenció dels nostres estudiants.
- Conèixer i tenir domini de les eines que volem posar en pràctica a les sessions online, per tal d’estar segurs i còmodes i que aquesta experiència no es converteixi en una activitat angoixant.
- Involucrar al màxim d’estudiants en les dinàmiques: una bona dinamització és clau pel bon funcionament de l’aula o de la sessió de videoconferència. Conèixer el perfil dels estudiants permetrà personalitzar l’aprenentatge i augmentar la participació de tots i totes.
- Avaluar, reflexionar i proposar millores: és imprescindible avaluar la sessió i ser crítics amb nosaltres mateixos: què ha funcionat bé, què no ha funcionat tan bé, què puc millorar… i poder fer aquestes implementacions a les següents sessions.
Aquestes eines t’ajudaran a introduir noves dinàmiques a l’aula:
En definitiva, la docència en línia no ha de ser sinònim de monotonia ni de passivitat. Amb les eines adequades, és possible dinamitzar les videoconferències i promoure el pensament crític, la participació activa i el treball col·laboratiu.
Recorda: més que impartir continguts a distància, es tracta de construir experiències d’aprenentatge significatives i properes encara que sigui a través d’una pantalla.
