Enseñar con propósito: de la planificación a la acción

Publicación de la entrada:julio de 2025
Categoría de la entrada:Creación de recursos / Dinamización
Tiempo de lectura:4 min lectura

Descripció

Preparar-se correctament cada sessió no és només una bona pràctica, sinó una necessitat.

Per a dur a terme una bona planificació i experiència d’aprenentatge et facilitem un llistat de punts a tenir en compte:

Ús metodològic

Evitar errors habituals en la planificació et pot ajudar a fer que el procés educatiu sigui més àgil, coherent i significatiu. A continuació, trobaràs alguns dels errors més freqüents i propostes per abordar-los amb èxit:

Error freqüent	Com abordar-lo
Objectius de la sessió massa generals.	Defineix objectius específics i mesurables i comparteix-los a l’inici de la sessió.
Planificar un excés d’accions o dinàmiques en relació al temps disponible.	Ajusta les accions al temps disponible. És recomanable fer dinàmiques curtes que puguin començar i finalitzar en la pròpia sessió. Indica clarament el temps que es dedicarà a cada dinàmica. Fes un tancament de les dinàmiques amb una retroacció que permeti detectar errors comuns i reforçar conceptes.
No tenir en compte la heterogeneïtat del grup i utilitzar una sola estratègia d’ensenyament.	Identifica els coneixements previs i les necessitats d’aprenentatge del grup. Dissenya activitats flexibles i adaptables que atenguin als objectius i interessos i ritmes individuals. Prepara materials complementaris per a l’alumnat que necessiti reforçar o ampliar coneixements.
Obviar la possibilitat de tenir interrupcions o imprevistos.	Planifica amb un marge de temps suficient per afrontar possibles imprevistos i evitar haver de tancar la sessió de manera precipitada.
Fer sessions magistrals sense interactuar amb l’alumnat, ni donar-li veu per expressar dubtes i opinions.	Tingues en compte que la capacitat d’atenció de l’alumnat és limitada. Fomenta un ambient segur i participatiu, fes preguntes obertes al grup o a un estudiant concret. Aplica tècniques d’aprenentatge actiu com debats, preguntes obertes, treballs en grup o activitats interactives.
Desconnexió entre el que s’avalua i el que s’ha treballat a la sessió.	Dissenya activitats per avaluar els objectius previstos. Assegura’t que totes les avaluacions reflecteixin allò que s’ha après i allò que s’ha treballat a la sessió.