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La inteligencia artificial (IA) está generando luces y sombras en el contexto educativo, con postulados a favor y en contra de su uso. Nos referimos a las oportunidades como son el trabajo del pensamiento crítico y la creatividad, o bien el uso de asistentes virtuales o chatbots; y a los riesgos como el plagio o la información inexacta.
Si bien es cierto que la IA, especialmente la denominada generativa, plantea retos y amenazas entre las que encontraríamos el plagio en actividades de evaluación, es necesario ver esta realidad como una oportunidad de revisión y mejora de nuestros modelos de evaluación. Como ejemplos destacaríamos:
- Practicar el arte de hacer preguntas (prompts) con la IA generativa, por ejemplo, en ChatGPT.
- Trabajar los aspectos éticos sobre su uso responsable.
- Automatización de algunas tareas docentes como sería la retroacción a través de asistentes virtuales o la generación de ejercicios i actividades.
- Promover el pensamiento crítico a través del análisis de producciones (textuales, gráficas o audiovisuales) realizadas con IA generativas.
- Elaboración de recursos de aprendizaje -en diversos idiomas- facilitando la accesibilidad.
Siendo conscientes de que se trata de una tecnología disruptiva de interés, a continuación os facilitamos recursos de libre acceso para profundizar en los usos docentes de la IA generativa:
- CRAI-UB. (2024). Recomanacions de l’ús de la IA Generativa(disponible solo en catalán).
- CRUE (2024). La inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria. Oportunidades, desafíos y recomendaciones.
- Ribera, M. (Coord). (2024). ChatGPT y educación universitaria: posibilidades y límites de ChatGPT como herramienta docente.
- Garcia, G.; Gómez, D. (2024). Los seis casos de uso de la IA en las aulas que cambiarán la educación durante 2024.
- eLearning Innovation Center – UOC (2023). IA generatives: Recomanacions per prevenir males pràctiques.
- eLearning Innovation Center – UOC (2023). 10 Metodologías y actividades para evaluar y aprender con la IA generativa.
Estudiantes:
- Acceder a la información de forma más rápida y efectiva.
- Favorecer la retroacción inmediata y personalizada sobre el propio proceso de aprendizaje.
- Disponer de más tiempo para el análisis, la creación de opiniones propias y la creatividad.
Docentes:
- Dedicar menos tiempo a la creación de contenidos y que éstos sean más interactivos.
- Obtener ayuda en tareas repetitivas como por ejemplo en la retroacción.
- Adaptar contenidos y retos ajustados a las necesidades de los estudiantes.
- Ayudar en la aplicación de una retroalimentación rápida y precisa a los estudiantes.
